寒假已至，一些家长发现：孩子在家写作业 ，一遇到难题便求助AI
，一篇作文瞬间生成，一道数学题秒出答案 。

当AI以这般姿态介入学习过程 ，轻松代劳那些原本需要苦思冥想的学业任务时
，家长和老师难免担心：长此以往，孩子是否会失去独立思考的能力？当AI似乎可以回答一切难题时 ，教育应当教会孩子哪些关键知识和能力？

当前
，推动人工智能教育全学段覆盖已成为共识，这既是激发学生创造潜能
、提升教育品质的具体路径 ，也是抢抓新一轮科技革命机遇、响应国家科技自立自强战略的重要实践
。教育部发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》
，明确各学段使用规范，强调警惕对AI工具的过分依赖。具体来看 ，学生应避免直接照搬AI生成的内容完成作业，教师不应将生成式人工智能作为替代性的教学主体 。

AI是一面镜子
，照见的是学习的态度与方式
。若简单复制，AI不过是“答案生成器
”；合理使用 ，方能成为激发思维 、辅助创造的“学习伙伴”。面对人工智能技术带来的机遇和挑战
，各方都应主动引导，帮助孩子建立与AI之间的健康互动关系 ，明确使用准则与尺度 。

AI是一座桥梁
，连接的是问题的多元解决路径
。教育的重点，不是灌输答案 ，而是启发学生深入追问：解决方案是如何一步步推导出来的？背后的逻辑是什么？是否存在其他解决路径？与此同时
，还要教会孩子辩证思考
、批判思维，培养他们在五花八门的信息中辨别真伪、审视偏见的能力。

形成适应AI时代发展的价值观念 、必备品格和关键能力 ，对教育环节中的每一个主体都至关重要 。比如
，借助日新月异的AI工具，教师可以优化教学思路 ，开展实时学情分析，构建交互式课程；家长可以高效辅导孩子作业
，随时回答孩子的“十万个为什么 ”；学校可以优化日常办公
、教育监管与评价决策，实现校务智能化管理
。AI只是工具 ，决定工具好坏的
，是使用工具的方法。

更重要的是，无论技术如何迭代 ，人机互动替代不了人际交往 。AI能模拟对话
，却无法复刻面对面交流的笑意；AI能生成答案，却难以承载共同探索时的默契。那些看似寻常的家庭互动、分组讨论 、社会实践 ，恰恰是孩子情感发展
、价值塑造、思维成长的沃土
。

AI时代来临
，促使我们更加珍视提出真问题 、探索新路径的能力。我们要努力的，不是隔绝技术或放任自流 ，而是教会孩子们如何与AI共创
，从而获得更全面、更丰盈的成长 。（闫伊乔）

《人民日报》（2026年02月08日 第 06 版）