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3
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孩子用AI写作业
，你怎么看？(教育时评)

寒假已至，一些家长发现：孩子在家写作业 ，一遇到难题便求助AI
，一篇作文瞬间生成，一道数学题秒出答案 。

当AI以这般姿态介入学习过程 ，轻松代劳那些原本需要苦思冥想的学业任务时
，家长和老师难免担心：长此以往，孩子是否会失去独立思考的能力？当AI似乎可以回答一切难题时 ，教育应当教会孩子哪些关键知识和能力？

当前，推动人工智能教育全学段覆盖已成为共识
，这既是激发学生创造潜能
、提升教育品质的具体路径，也是抢抓新一轮科技革命机遇、响应国家科技自立自强战略的重要实践
。教育部发布《中小学人工智能通识教育指南(2025年版)》和《中小学生成式人工智能使用指南(2025年版)》 ，明确各学段使用规范
，强调警惕对AI工具的过分依赖。具体来看，学生应避免直接照搬AI生成的内容完成作业 ，教师不应将生成式人工智能作为替代性的教学主体 。

AI是一面镜子
，照见的是学习的态度与方式
。若简单复制，AI不过是“答案生成器”；合理使用 ，方能成为激发思维 、辅助创造的“学习伙伴 ”。面对人工智能技术带来的机遇和挑战
，各方都应主动引导，帮助孩子建立与AI之间的健康互动关系 ，明确使用准则与尺度 。

AI是一座桥梁
，连接的是问题的多元解决路径
。教育的重点，不是灌输答案 ，而是启发学生深入追问：解决方案是如何一步步推导出来的？背后的逻辑是什么？是否存在其他解决路径？与此同时，还要教会孩子辩证思考
、批判思维
，培养他们在五花八门的信息中辨别真伪、审视偏见的能力。

形成适应AI时代发展的价值观念 、必备品格和关键能力，对教育环节中的每一个主体都至关重要 。比如 ，借助日新月异的AI工具
，教师可以优化教学思路，开展实时学情分析 ，构建交互式课程；家长可以高效辅导孩子作业
，随时回答孩子的“十万个为什么”；学校可以优化日常办公、教育监管与评价决策，实现校务智能化管理。AI只是工具 ，决定工具好坏的
，是使用工具的方法
。

更重要的是，无论技术如何迭代 ，人机互动替代不了人际交往。AI能模拟对话
，却无法复刻面对面交流的笑意；AI能生成答案，却难以承载共同探索时的默契 。那些看似寻常的家庭互动
、分组讨论、社会实践 ，恰恰是孩子情感发展 、价值塑造
、思维成长的沃土
。

AI时代来临，促使我们更加珍视提出真问题、探索新路径的能力。我们要努力的
，不是隔绝技术或放任自流，而是教会孩子们如何与AI共创 ，从而获得更全面 、更丰盈的成长 。

作者：闫伊乔

《人民日报》(2026年02月08日第06版)【